投稿分類 其他

主委發表種類: 壁報

投稿標題(中): 使用遊戲化教學方式(Game-based Learning)進行群突發處理之教育訓練

投稿標題(英): Use gamification teaching for education and Game-based training of outbreak control

投稿摘要: 背景：
本院於2011年起進行護理單位感染管制種子培訓，每季針對臨床單位之感染管制議題進行教育訓練及討論，並且對於教學成果進行評估，於近年的評估回饋中發現，單位種子人員對於制式的課堂教學已感到無趣，並容易出現較差之學習效果。
目的：
為以多元化教學方式進行「院內感染管制種子訓練」，使用遊戲式學習(Game-based Learning)與遊戲化(Gamification)活動對「處理群突發」之課題進行講授，提供有趣及自由之開放學習空間，並獲得團體解題之樂趣。
方法：
以台科大教育遊戲研究團隊侯惠澤教授所推廣之「卡簡單」遊戲式教學方式進行「群突發」之課程設計，使新進感管師或第一次接觸群突發之課程學員對於該類課題較能吸收並融入學習。
結果：
使用台科大教育遊戲研究團隊侯惠澤教授所推廣之「卡簡單」遊戲式教學方式進行「群突發」之教案設計，利用「卡片遊戲」、「簡報媒體」與 「學習單」進行課程規劃，將群突發之概念製作成遊戲地圖，請學員模擬感管師進行群突發發之判斷，將感染管制措施如A.調查分析、B.介入措施兩大項目，而各種介入措施之細項則作成遊戲卡片、分項給分。
作為卡片之感染管制措施項次依難度設計不同分數，特殊卡片項次若得分可再獲得額外提示。A.調查分析此大項目含之卡片包含:人(4張)、事(2張)、時(2張)、地(2張)、物(2張)等12個得分卡片項次、B.介入措施此大項目含之卡片包含:病房區(4張)、感管師介入措施(10張)等卡片項次。如A.調查分析此大項目含之卡片包含:人(個案基本資料收集+3分)、人(照護者資料收集+3分)、人(感染個案判定+5分)、人(檢體菌株資料收集+5)，且獲得此4張卡片的組別可領取相關提示。

課程遊戲中規定搶卡片時間，讓各組進行提示之競爭，且於組內進行感管措施討論，於限時內討論後各組至台上進行分享，說明經由此遊戲之過程講師所提供之案件是否成立為真正的群突發，並且作為模擬感管師是不是能夠針對該事件提出具體建議。

討論：
感染管制教育推廣已執行多年，感染管制師進行相關教育之方式應進行改變，傳統的課堂教學已無法提高學員學習興趣，為求提高學員互動及吸引力，可利用此類遊戲化方式進行課程調整，針對較難想像之課題進行遊戲化教學，讓學員在玩轉課堂的過程中產生好奇心進行自主學習，且講師於課堂中亦可感受到學員參與感及教學成就感，學員也有回饋此類課程是不是可以多推廣到其他主題，並有較高之滿意度，期待藉由此經驗分享，提供感染管制相關教育之教案參考。

稿件檔: