投稿分類 其他

主委發表種類: 壁報

投稿標題(中): 多元教育課程介入對護理科學生洗手行為之探討

投稿標題(英): Efficacy for a multimodal education strategy on nursing students' hand hygiene.

投稿摘要: 前言:『以病人安全為中心』理念的醫療環境，欲提升醫療品質及病人安全，其中目標之一就是落實感染管制，其中不可或缺的黃金準則就是『洗手』。護理科學生於臨床實習期間，長時間曝觸照護環境並與病人高頻率接觸，故需藉由校內多元教育課程介入，讓學生在校時可增進個人衛生與健康，前往醫院實習時，避免交互感染及維護病人安全。
研究目的:(一)探討護理科學生手部衛生認知情形；(二)多元教育課程介入對護理科學生洗手正確率之成效；(三)多元教育課程介入對護理科學生洗手遵從率之成效。
方法:採類實驗設計且方便取樣，以南部某專科學校，就讀二年級學生為研究對象，共計113人，進行單組前、後測設計。介入多元教學設計其方法為:運用教材、教具及教案融入課程，並使用智慧洗手瓶燈號顯示及錄影洗手步驟即時反饋、螢光檢測套組以視覺回饋等方式進行創意教學，共計四週。使用「手部衛生問卷」了解介入前、後洗手認知情形，並訓練學生種子人員來稽核介入前、後洗手遵從率及正確性。資料以SPSS統計軟體24.0版進行分析。
討論:經由研究發現，學生手部衛生認知答對率由介入前69.92％介入後提升至83.88％(p=0.001)；洗手行為稽核結果分析發現:介入前直接觀233個洗手機會，遵從率42.06％，正確率43.59％，介入後直接觀察211個洗手機會，遵從率83.26％，正確率60.39％。洗手時間平均24.31秒(10~49秒之間)；洗手時間正確者有61.95％(20~30秒之間)；步驟遺漏或未達五下最多為"弓"有22.58％；經由智慧洗手瓶視覺引導後，洗手時間正確率及步驟正確率達100%。可見藉由課程介入，可有效提升護理學生洗手遵從率及正確率。
結論:顯示多元教育課程介入明顯增加學生手部衛生認知、遵從率、正確率，但是正確率仍有許多改善空間，可藉由智慧洗手瓶視覺引導協助達成正確之行為，所以此模式可做為推廣行為改變、教育扎根的範本，以做為日後課程設計之參考。
本研究完成要感謝所有參與的護理科學生及樹人醫護管理專科學校計劃之經費補助 (SZN11001008)。

稿件檔: